Narratiiv: näide. Jutustamine, kirjeldus, arutluskäik: tekstid

2024 Autor: Leah Sherlock | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 05:33

Seotud inimkõne kujunemine on kestnud palju aastatuhandeid. Hilisematel etappidel kujunes välja kirjalik kõnevorm. Tänapäeva keeles on kolm peamist tüüpi tekste: jutustamine, kirjeldus, arutluskäik. Tekstid erinevad oma funktsionaalsuse poolest, neil on erinev tähendus ja teatud struktuur.

Tekstitüübid, nende kasutamine

Iga tekst räägitakse või kirjutatakse mingil eesmärgil. See sõltub suuresti selle sisust. Kõne kujundamiseks on olemas teatud komplekt tööriistu, nende kasutamine oleneb teksti tüübist.

Jutustus, kirjeldus, arutluskäik – suulises ja kirjalikus kõnes kõige sagedamini kasutatavad tekstid.

Kirjeldustekst

Seda tüüpi tekst luuakse selleks, et näidata, et üksus kuulub teatud rühma. Selleks on reeglina kirjeldatud selle iseloomulikke omadusi, funktsionaalsust, kasutusala.

Kuniannab teemast aimu, ühes tekstiosas on tingimata antud selle üldine kirjeldus. Enamasti tehakse seda alguses või lõpus. Teema täielik kirjeldus on võimatu ilma üksikasjadeta. Olulisemaid tunnuseid kirjeldatakse üksikasjalikult, võttes arvesse tähendust, mida on vaja teksti kaudu edasi anda. Kirjelduse juurde saab lihts alt panna küsimused "mida?", "mis?". Seda tüüpi teksti on lihtne illustreerida. Sel juhul piisab ühest pildist, millel on näha nii objekti või nähtuse üldised märgid kui ka kõik selle olulised detailid. Tegevus toimub kindlas kohas kindlal ajaperioodil. Keele väljendusvahenditest kasutatakse võrdlusmeetodit, vastandamist, analoogiaid. Lihtsad ja keerulised laused on kirjeldustekstis sisalduvad konstruktsioonid.

Narratiiv. Teksti kirjutamise eesmärgid

Selle teksti eesmärk on kirjeldada sündmust, mis näitab üksikute faktide seost. Lugeja peaks saama aru ühe või mitme seotud loo edenemisest.

Seda tüüpi teksti loomise eesmärgi täielikuks mõistmiseks on kasulik kaaluda seotud sõnade ahelat: narratiiv - lugu - uudis. Sellest saab selgeks, et jutustada tähendab jutustada.

Teksti iseloomulikud jooned

Kui lugeja oskab pärast teksti sisu lugemist enda jaoks vastata mõnele küsimusele: "mis juhtus", "mis juhtus algusest peale", "mis juhtus"lugu", "mis oli sündmuste arengu kulminatsioonihetk". See näitab, et ta tegeleb sellise kõnetüübiga nagu jutustamine.

Siin mängivad tohutut rolli verbid, mida saab lisada deklaratiivsetesse, küsivatesse ja hüüutavatesse lausetesse. Lugu-jutustus rõhutab sündmuste muutumist ja nende loogilist järjestust. Seda tüüpi tekstides on võimalik jälgida kronoloogiat. Seda tüüpi tekstide aluseks on lihtsad ja keerulised laused.

Narratiivi näide

Näiteks võite võtta teksti algkooliealiste lastega töötamiseks mõeldud harjutuste kogust. Loo nimi on "Mere ääres".

"Öösel oli tugev torm. Tuul puhus äged alt. Terve maja värises tormist. Merelained ulgusid ähvardav alt. Hommikuks torm tasapisi vaibus. Nataša ja Serjoža läksid jalutama meri. Tüdruk korjas liiva seest üles väikese abitu kooriklooma. Öösel lained "Viskasid ta mereranda. Koorik liigutas nõrg alt käppasid. Nataša viskas vaesekese vette. Ta kukkus rohelises vees ja ujus kiiresti minema. Kala ujus kaldaäärses lombis külili. Poiss püüdis kinni ja lasi kiiresti merre. Siis leidis Serjoža kaks abitut tigu. Nad olid peaaegu kuivad ja vajasid ka abi. Sellel päeval Sereža ja Nataša päästis palju mereelanikke."

Vene rahvajutud võivad olla ka jutustavate tekstide eeskujuks. Nende struktuuris on süžee, krundiarendus, haripunkt jategevuse lahtisidumine. Narratiivi leidub ilukirjanduses ja mitteilukirjanduses, aga ka kõigis vestlusstiili žanrites.

Kõnetüüpide määratlus. Kuidas töötada

Pärast seda, kui lapsed on jutustava teksti läbi lugenud, mille näide on toodud ülal, võib neil paluda määrata selle teema ja põhiidee. Olles kavandatud ülesande ühiselt arutanud, on asjakohane vastata küsimusele "mida tegid Seryozha ja Nataša?" Õpilased loetlevad kõik teod, mille loo tegelased on toime pannud. Kasulik on tegelaste tegude hindamine. Lisaks peate paluma lastel rääkida sündmustest, mis eelnesid tegelaste tegevusele. Jutustava teksti puhul on algus väga oluline.

Üks tehnikatest, mis aitab kindlaks teha, kas tekst kuulub ühte või teise kõneliiki, on sõnajoonistamine. Selleks peate paluma lastel määrata, mitu kaadrit filmilindist nad teksti sisu edasi andmiseks teha suudavad. Koolilapsed avastavad, et üks kaader ei suuda kogu sündmuste jada edasi anda, vaja on pildiseeriat. Pärast sellist tööd teevad lapsed kergesti kindlaks, et antud lugu on narratiiv. Lapsed saavad seda tüüpi tekstist ise näite koostada. Samal ajal võivad nad teatud koolitusetapil näidata kõiki selle olulisi omadusi.

Teksti põhjendus

Seda tüüpi kõne pole mõeldud mitte ainult subjekti märkide näitamiseks, vaid ka nende uurimiseks. Lisaks peate tõestama ja põhjendama suhete olemasolu, mida narratiiv üldse ei nõua.

Arutlusteksti näide sisaldab tingimata tõestuseks mõeldud mõtet, aga ka järeldusi, seletusi, arutluskäike, tänu millele saab oletus tõestatud.

Loogika on tekstis väga oluline, seega peaksite arutluskäigu selgelt üles ehitama. Kõik, mis ei puuduta lõputöö tõestamist, on artiklist välja jäetud. Konstruktsioonis kasutatakse kõige sagedamini lihtsaid üldlauseid ja keerulisi lauseid koos adverbiaalsete määrsõnade, eesmärkide, põhjuste, tagajärgedega.

Küsimustest arutlustekstini on sobivaimad näiteks "miks?", "miks?", "miks?"

Kõnemustrite jälgimine

Vene keele üldharidusprogramm peaks andma koolilastele teadmise, mis on tekst, selle liik. Näitena tuuakse jutustused, arutluskäik, kirjeldused. Kuid peamine, mida tuleb lastele õpetada, on oskus tõestada teksti kuulumist ühte või teise tüüpi ja koostada see iseseisv alt õpetaja seatud teemal.

Nende oskuste omandamiseks peavad õpilased:

• eristada teksti lausekomplektist;
• teadke teksti struktuuri, selle põhiosi;
• oskama panna töö sisule ühe küsimustest, mille järgi on lihtne määrata selle kuuluvus kõneliigi;
• oskama hinnata elusituatsiooni, milles tuleks kasutada teatud tüüpi kõnet.

Teksti kallal töötades on lihtne näha, et on olemas selline nähtus nagu selle erinevate tüüpide kombinatsioon ühestööd. Fragmendid on esitlusse kaasatud mitte üksteisest eraldatuna, vaid tihedas seoses. Seetõttu on väga oluline mitte ainult õppida eristama kõnetüüpe, vaid ka neid oskuslikult omavahel kombineerida.

Põhikoolilõpetaja, tingimusel, et kõne arendamise alane töö viidi läbi süstemaatiliselt, määrab kergesti teksti tüübi: jutustus, kirjeldus, arutluskäik. Töö oskusega neid komponeerida ja omavahel kombineerida jätkub ka järgmistel koolitustasemetel.